Самосознание и самооценка как фактор успешности учебной деятельности детей младшего школьного возраста

скачать (435 kb.)

1   2   3   4   5

Процедура исследования. Методика проводится индивидуально. Процедура исследования представляет собой беседу с ребенком с использованием определенной шкалы оценок, на которой он сам помещает себя и предположительно определяет то место, куда его поставят другие люди.


Беседа с ребенком начинается с непринужденного разговора о составе его семьи, о его близких родственниках, о друзьях и т.д. Затем экспериментатор показывает деревянную лесенку, на которой от центральной площадки идут три ступеньки вверх и три - вниз. (В модифицированном варианте методики аналогичная лесенка рисуется экспериментатором на листе бумаги). При этом ребенку дается инструкция: «Посмотри на эту лесенку. Если рассадить на ней всех детей, то на самой верхней ступеньке окажутся самые хорошие ребята, ниже - просто хорошие, затем - средние, но еще хорошие дети. Соответственно распределены и плохие дети, т.е. на самой нижней ступеньке - самые плохие и т.д.». После этого ребенку дается фигурка человечка (можно использовать фигурки мальчика или девочки, в зависимости от пола ребенка). Экспериментатор просит поставить эту фигурку на ту ступеньку, которой сам ребенок, по его мнению, соответствует: «Куда ты сам (сама) себя поставишь?» При этом обязательно выясняется, почему ребенок выбрал именно данную ступеньку. Затем ребенку предлагают поместить фигурку на ту ступеньку, куда, по его мнению, его поставит мама, а также другие близкие взрослые: «Как ты думаешь, на какую ступеньку тебя поставит мама? Почему ты так считаешь?» Далее в зависимости от состава семьи, значимого окружения задаются примерно следующие вопросы: «Куда тебя поставят папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, друг, учительница? Куда мама и папа поставят братика или сестренку?» Во всех случаях психолог просит ребенка дать пояснения своему выбору.

Ребенка также спрашивают о том, кто поставит его на самую верхнюю ступеньку (особенно если он по каким-либо причинам считает, что мама его туда не поставит), и кто - на самую нижнюю ступеньку. Помимо этих основных вопросов с ребенком ведется подробная беседа о том, почему он считает так, а не иначе, и какие у него отношения с разными людьми.

По мере ответов ребенка психолог фиксирует названные позиции (в варианте нарисованной лесенки это можно делать прямо на ее ступеньках).

Беседа с одним ребенком занимает примерно 20-30 мин.

Отметим, что описанные методики мы будем применять в эмпирическом исследовании.
2.2 Анализ и результаты исследования
На первом этапе исследования была изучена успеваемость учащихся 4 классов по итогам первого полугодия. Всего 30 учащихся, из них 4 ребят учатся на «4» и «5», у 3 учащихся имеются тройки по двум - трем предметам.

Проанализируем полученные результаты исследования по методике: 1. Проба Де Греефе в сопоставлении со средним баллом успеваемости, которые представлены в таблице: Результаты самооценки и учебной деятельности представим в таблице 1.
Таблица 1. Результаты самооценки и учебной деятельности



Фамилия

Средний балл

Самооценка

1

Б.Э.

3,5

Низкая

2

В.А.

3,8

Адекватная

3

И.Р.

4,2

Высокая

4

М.В.

3,5

Низкая

5

Ш.Т.

3,1

Высокая

6

И.Т.

4,1

Высокая

7

М.М.

3,2

Адекватная

8

Г.Э.

3,5

Низкая

9

Н.Р.

4,2

Адекватная

10

П.Ю.

3,1

Адекватная

11

О.К.

4,8

Высокая

12

С.И.

3,2

Низкая

13

Б.А.

3,8

Адекватная

14

К.Е.

3,1

Адекватная

15

И.Э.

4,5

Адекватная

16

В.А.

4,5

Адекватная

17

Р.Л.

3,5

Низкая

18

Г.Э.

3,8

Адекватная

19

Ш.А.

3,1

Адекватная

20

Л.Н.

4,2

Адекватная

21

Ш.И.

3,1

Высокая

22

Б.И.

3,2

Адекватная

23

Р.А.

3,5

Низкая

24

Я.А.

3,5

Адекватная

25

К.М.

2,9

Адекватная

26

Г.Ф.

3,5

Адекватная

27

И.И.

3,8

Адекватная

28

В.К.

4,6

Адекватная

29

Ф.А.

3,5

Низкая

30

З.Р.

4,5

Высокая


Из таблицы видно, что у 4 учащихся со средним баллом выше 4 и у2 - с баллами от 3 - 4 - высокая самооценка; у 17 детей - адекватная самооценка; у 7 ребят наблюдается низкая самооценка.

Представим данные в гистограмме 1: результаты самооценки и учебной деятельности.


Результаты самооценки и учебной деятельности
Гистограмма показывает, что у 23% учащихся - низкий уровень самооценки. К ним относятся следующие испытуемые: Б.Э., М.В., Г.Э., С.И., Р.Л., Р.А., Ф.А.

У 57% учащихся - адекватный уровень самооценки, к ним относятся: В.А., М.М..Р., П.Ю., Б.А., К.Е., И.Э., В.А., Г.Э., Ш.А., А.Н., Б.И., Я.А., К.М., Г.Ф., И.И., В.К.

У 20% ребят - высокий уровень самооценки: И.Р., И.Т., Ш.Т., О.К., Ш.И., З.Р.


Результаты самооценки и учебной деятельности
По графику видно, что дети с высокой самооценкой успешны в учебной деятельности они составляет 20% от общего количества учащихся. С адекватной - 57%, с низкой - 23% учащихся.


Результаты самооценки и учебной деятельности
2. Методика «Лесенка» в сопоставлении с самооценкой ребёнка (как общего отношения к себе) и представлении ребенка о том, как его оценивают другие люди. Результаты данной методики представлены в таблице: Каков я сам, отношение ко мне.
Таблица 2. Каков я сам, отношение ко мне



Фамилия

Самооценка

Оценка окружающих

1

Б.Э.

Низкая

Высокая

2

В.А.

Адекватная

Адекватная

3

И.Р.

Высокая

Адекватная

4

М.В.

Низкая

Высокая

5

Ш.Т.

Высокая

Адекватная

6

И.Т.

Высокая

Адекватная

7

М.М.

Адекватная

Адекватная

8

Г.Э.

Низкая

Высокая

9

Н.Р.

Адекватная

Адекватная

10

П.Ю.

Адекватная

Адекватная

11

О.К.

Высокая

Адекватная

12

С.И.

Низкая

Адекватная

13

Б.А.

Адекватная

Высокая

14

К.Е.

Адекватная

Адекватная

15

И.Э.

Адекватная

Адекватная

16

В.А.

Адекватная

Адекватная

17

Р.Л.

Низкая

Адекватная

18

Г.Э.

Адекватная

Адекватная

19

Ш.А.

Адекватная

Адекватная

20

Л.Н.

Адекватная

Адекватная

21

Ш.И.

Высокая

Высокая

22

Б.И.

Адекватная

Высокая

23

Р.А.

Низкая

Адекватная

24

Я.А.

Адекватная

Адекватная

25

К.М.

Адекватная

Высокая

26

Г.Ф.

Адекватная

Адекватная

27

И.И.

Адекватная

Адекватная

28

В.К.

Адекватная

Высокая

29

Ф.А.

Низкая

Адекватная

30

З.Р.

Высокая

Адекватная


Оценка окружающих не совпадает с самооценкой учащихся.

Из таблицы видно, что учащихся с низкой самооценкой не наблюдается. Оценка окружающих - адекватная, у 22 учащихся (В.А., И.Р., Ш.Т., И.Т., М.М., Н.Р., П.Ю., О.К., С.И., К.Е., И.Э., В.А., Р.Л., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Р.А., Г.Ф., Ш.И., Ф.А., З.Р.), высокая у 8 (Б.Э., М.В., Г.Э.Б.А., Ш.И., Б.И., К.М., В.К.)

У учащихся с адекватной самооценкой наблюдается: у 13

адекватная оценка окружающих (В.А., М.М., Н.Р., П.Ю., К.Е., И.Э., В.А., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Я.А., Г.Ф., И.И.). У учащихся с высокой самооценкой: Б.Э., М.В., Г.Э., Б.А., Б.И., В.К. - низкая или адекватная оценка окружающих.
Таблица 4. Результаты проведенных методик



Фамилия

Средний балл

Оценка окружающих

Самооценка

1

Б.Э.

3,5

Высокая

Низкая

2

В.А.

3,8

Адекватная

Адекватная

3

И.Р.

4,2

Адекватная

Высокая

4

М.В.

3,5

Высокая

Низкая

5

Ш.Т.

3,1

Адекватная

Высокая

6

И.Т.

4,1

Адекватная

Высокая

7

М.М.

3,2

Адекватная

Адекватная

8

Г.Э.

3,5

Высокая

Низкая

9

Н.Р.

4,2

Адекватная

Адекватная

10

П.Ю.

3,1

Адекватная

Адекватная

11

О.К.

4,8

Адекватная

Высокая

12

С.И.

3,2

Адекватная

Низкая

13

Б.А.

3,8

Высокая

Адекватная

14

К.Е.

3,1

Адекватная

Адекватная

15

И.Э.

4,5

Адекватная

Адекватная

16

В.А.

4,5

Адекватная

Адекватная

17

Р.Л.

3,5

Адекватная

Низкая

18

Г.Э.

3,8

Адекватная

Адекватная

19

Ш.А.

3,1

Адекватная

Адекватная

20

Л.Н.

4,2

Адекватная

Адекватная

21

Ш.И.

3,1

Высокая

Высокая

22

Б.И.

3,2

Высокая

Адекватная

23

Р.А.

3,5

Адекватная

Низкая

24

Я.А.

3,5

Адекватная

Адекватная

25

К.М.

2,9

Высокая

Адекватная

26

Г.Ф.

3,5

Адекватная

Адекватная

27

И.И.

3,8

Адекватная

Адекватная

28

В.К.

4,6

Высокая

Адекватная

29

Ф.А.

3,5

Адекватная

Низкая

30

З.Р.

4,5

Адекватная

Высокая


Из таблицы видно, что у учащихся со средним баллом выше 4 наблюдается у 4 учащихся - высокая самооценка.

У учащихся со средним баллом ниже 4 наблюдается у 2 учащихся - высокая самооценка, у 7 учащихся - низкая самооценка и у 17 учащихся - адекватная самооценка.

Оценка окружающих же не совпадает с самооценкой учащихся.
2.3 Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию адекватной самооценки младших школьников

самооценка школьник младший учебный

Анализируя литературу по изученной проблеме, мы составили рекомендации по формированию адекватной самооценки младших школьников:

. Индивидуальный подход к каждому ребенку.

. Необходимо использовать похвалу в работе с детьми, имеющими заниженную самооценку.

. Предлагать слабоуспевающему ученику, с заниженной самооценкой, оказывать помощь успевающему младшему школьнику.

. В учебной деятельности необходимо сравнивать детей, которые обладают приблизительно одинаковыми способностями, но достигают в учебной деятельности разных результатов из-за различного отношения к учению.

. Необходимо предлагать учащимся самостоятельно оценивать классные и домашние задания до того как отдать на проверку учителю, после того как проверил и оценил учитель, необходимо обсуждать случаи несовпадения оценок. Выяснить основания на которых строят самооценку дети и показатели, по которым оценивает учитель.

Нами проведены две методики: «Проба Де Греефе», «Лесенка».

Результаты первой методики показывают, что у 4 учащихся со средним баллом выше 4 и у2 - с баллами от 3 - 4 - высокая самооценка; у 17 детей - адекватная самооценка; у 7 ребят наблюдается низкая самооценка.

Результаты второй методики показывают, что оценка окружающих не совпадает с самооценкой учащихся.

У учащихся с низкой самооценкой не наблюдается. Оценка окружающих - адекватная, у 22 учащихся (В.А., И.Р., Ш.Т., И.Т., М.М., Н.Р., П.Ю., О.К., С.И., К.Е., И.Э., В.А., Р.Л., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Р.А., Г.Ф., Ш.И., Ф.А., З.Р.), высокая у 8 (Б.Э., М.В., Г.Э.Б.А., Ш.И., Б.И., К.М., В.К.)

У учащихся с адекватной самооценкой наблюдается: у 13

адекватная оценка окружающих (В.А., М.М., Н.Р., П.Ю., К.Е., И.Э., В.А., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Я.А., Г.Ф., И.И.). У учащихся с высокой самооценкой: Б.Э., М.В., Г.Э., Б.А., Б.И., В.К. - низкая или адекватная оценка окружающих.

1   2   3   4   5



Рефераты Практические задания Лекции
Учебный контент

© ref.rushkolnik.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации