Самосознание и самооценка как фактор успешности учебной деятельности детей младшего школьного возраста

скачать (435 kb.)

1   2   3   4   5

1. выделение себя из среды, сознание себя как субъекта, автономного от среды (физической среды, социальной среды);

2. сознание своей активности - «Я, управляю собой»;

. сознание себя «через другого»;

. моральная оценка себя.


К структуре самосознания относятся такие виды как:

1) осознание близких и отдаленных целей, мотивов своего «Я» («Я как действующий субъект»);

2) осознание своих реальных и желаемых качеств («Реальное Я» и «Идеальное Я»);

) познавательные, когнитивные представления о себе («Я как наблюдаемый объект»);

) эмоциональное, чувственное представление о себе.

2. Эмпирическое исследование самооценки младшего школьника
Целью исследования является изучение самооценки как фактора успешности учебной деятельности детей младшего школьного возраста.

В соответствии с поставленными в исследовании задачами, нами была разработана программа исследования, состоящая из четырёх этапов:

1. Изучение успеваемости учащихся и представление среднего балла успеваемости по предметам.

2. Определение характера самооценки ребенка. На этом этапе была использована методика «Проба Де Греефе».

. Определение особенности самооценки ребенка и представления ребенка о том, как его оценивают другие люди. На этом этапе была использована методика «Лесенка» В.Г. Щур.

. Анализ результатов исследования.

Исследование проводилось в средней общеообразовательной школе №1 г. Туймазы Республики Башкортостан. Было исследовано 30 учащихся четвёртых классов.

Для решения заявленной проблемы в отечественной психологии используются следующие методики: «Методика исследования самооценки личности» по А.А. Реану, «Методика исследования самооценки личности» по Е.И. Рогову.

Все методики валидны и надежны, являются достаточно простым и чувствительным диагностическим инструментом.
2.1 Методики исследования самооценки личности у младших школьников
В исследовании нами были использованы следующие методики:

1. Проба Де Греефе. Данная экспериментальная процедура, предложенная французским психиатром Де Греефе, является простым и весьма остроумным приемом исследования самооценки у детей. Эта проба относится к прямым методам определения самооценки. Ее рекомендуется использовать при работе со школьниками I-II класса.


Цель исследования: определить характер самооценки ребенка.

Материал и оборудование: лист бумаги, ручка или карандаш.

Опишем процедуру исследования. В индивидуальной беседе ребенку показывают нарисованные на листе бумаги три одинаковых кружка и говорят: «Перед тобой три кружка: первый кружок обозначает твоего учителя, второй - тебя самого, третий - твоего одноклассника (назвать имя). От каждого кружка надо опустить вниз линию. От того, кто из вас самый умный, надо опустить самую длинную линию; от того, кто самый глупый, - самую короткую; от того, кто средний, - среднюю». После выполнения этого задания ребенка просят объяснить свое решение.


2. Методика «Лесенка». Данная методика разработана В.Г. Щур и предназначена для выявления системы представлений ребенка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.

Цель исследования: определить особенности самооценки ребенка (как общего отношения к себе) и представлений ребенка о том, как его оценивают другие люди.

Материал и оборудование: деревянная (или нарисованная) лесенка, фигурка человечка, лист бумаги, карандаш (ручка).
1   2   3   4   5

1. выделение себя из среды, сознание себя как субъекта, автономного от среды (физической среды, социальной среды)



Рефераты Практические задания Лекции
Учебный контент

© ref.rushkolnik.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации