Агрошкола как форма профильной подготовки школьников

скачать (325.8 kb.)

1   2   3   4   5   6   7


При нехватке часов, в том случае, если школа, например, работает по 5-дневной учебной неделе и не может использовать для предпрофильной подготовки «Технологию», можно перейти на промежуточный вариант учебного плана. Для этого, можно к варианту 5-дневного учебного плана добавить, например, 1 час в неделю, тем самым, доведя объем предпрофильной подготовки до рекомендуемого базового минимума - 3 учебных часа в неделю.

Учебный план предпрофильной подготовки имеет нежесткую структуру. Она включает в себя три компонента. Из имеющихся 102-х часов рекомендуется большую часть времени (ориентировочно 2/3), т.е. 2 часа в неделю отводить на специально организованные краткосрочные (от месяца до полугода) курсы по выбору. Предполагается, что содержание этих курсов будет прежде всего способствовать самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе.

/3 объема предпрофильной подготовки, что составляет примерно 30-35 часов за год, предполагается отводить на информационную работу, знакомство с учреждениями, в которых можно продолжить образование после 9-го класса, изучение способностей их образовательных программ, условий приема и т.д., а также на мероприятия профориентационного характера; пробы, психолого-педагогическую диагностику, консультирование. Таким образом, распределение времени учебного плана предпрофильной подготовки выглядит следующим образом:
Таблица 1.6.

Структура учебного плана предпрофильной подготовки

Курсы по выбору

70 часов

Информационная работа

15 часов

Профконсультирование, профориентационная работа

15 часов



Рекомендуется ограничить краткосрочные курсы 36 часами. Наименьшая продолжительность курсов должна равняться 8 часам. Таким образом, учащиеся в течение года могут пройти несколько учебных курсов. Наибольшие возможности для самоопределения предоставляют учебные планы шестидневной учебной недели.
Таблица 1.7.

Примерный расчет количества курсов для различных вариантов учебного плана

Варианты плана

5-дневной учебной недели

6-дневной учебной недели

Количество часов

68 часов в год (2 в неделю)

170 часов в год (5+3 в неделю)

170 часов в год (5 в неделю)

272 часа в год (8+3 в неделю)

Продолжительность курсов

14 часов

28 часов

14 часов

28 часов

14 часов

28 часов

14 часов

28 часов

Количество курсов

4

2

14

5

12

6

19

9


Не исключается такая возможность, как одночасовые курсы, а также курсы другого формата: от 4 и более часов в неделю, например, при проведении тренингов или реализации учебных проектов. Предполагается возможность сессионного изучения курсов в течение учебного года, например, по неделе три раза в год.

Базовый план предпрофильной подготовки разработан в рамках принятых нормативов обязательной недельной учебной нагрузки на учащегося. Количество часов в учебном плане школы определяется по числу классов-комплектов или подгрупп (часы предмета «Технология»). Общее количество часов в каждой школе равняется количеству часов БУП, помноженному на число классов или групп. Так, например, если в школе два девятых класса, то количество оплачиваемых часов, отведенных на предпрофильную подготовку, удваивается. Соответственно, школа может предложить учащимся в два раза большее число учебных часов, которое указано в его базовой модели. Максимально возможное количество курсов, которое может прослушать учащийся, равно 32, если продолжительность каждого будет составлять 8 часов в год. Однако, при этом необходимо будет добиваться того, чтобы наполняемость групп для ведения занятий предпрофильной подготовки соответствовала нормативной. Комплектование малых групп будет требовать дополнительного финансирования.

БУП предпрофильной подготовки строится на основе принципа преемственности с профильным обучением в старших классах. Это означает, что содержание курсов должно будет познакомить учащихся с содержанием обучения в старшей школе и помочь провести пробы. Однако, план предпрофильной подготовки содержит курсы по выбору учащихся, не являющиеся для них обязательными. Это означает, что школьники имеют право отказаться от предпрофильной подготовки и выбрать профиль обучения в старшей школе самостоятельно. Обязательным для учащихся является курс основ выбора профиля обучения.

В школе составляются общий учебный план школы, разрабатываемый на длительный период и отражающий особенности конкретной школы, и рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый ежегодно Советом школы или педсоветом. Школьный учебный план предпрофильной подготовки разрабатывается на каждый учебный год. Такой план можно назвать рабочим, так как в нем максимально учитываются текущие условия работы учреждений. Он учитывает потребности учащихся в ознакомлении с интересующими их профилями. Предполагается, что органы управления образованием и руководители школ будут заниматься изучением образовательных потребностей учащихся. Содержание учебного плана будет непрерывно развиваться. Предполагается, что неэффективные курсы будут исключаться из содержания образования и заменяться более эффективными.

Данный план предоставляет большую свободу в определении содержания и формата изучения курсов самим учреждениям образования. Этот тип учебного плана помогает уменьшить формализм в обучении, сделать более многообразной организацию учебного процесса и, тем самым, учесть местную специфику. Он позволяет субъектам образовательного процесса стать творцами содержания образования, дает возможность индивидуализировать процесс обучения, сформировать у школьников и родителей ответственность за сделанный выбор. Важным моментом обучения становится временное группирование учащихся для занятий. Каждый учащийся, в рамках общешкольного плана, будет выстраивать свой собственный учебный план и свою образовательную траекторию обучения.

Однако, введение такого плана потребует наличия качественного программно-методического обеспечения и наличия квалифицированных экспертов для оценки и отбора программ. Программы курсов могут быть государственными или разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно.

Выбор варианта конкретного учебного плана школы определяется целым рядом внешних и внутренних факторов. К внешним относится позиция родителей по отношению к предпрофильной подготовке, степень реальной автономности образовательного учреждения и его возможность самостоятельно провести предпрофильную подготовку, позиция местных и региональных органов управления в отношении реализации идеи предпрофильной подготовки. Внутренними факторами выбора конкретного варианта учебного плана являются: состав учащихся, зрелость педагогического коллектива, уровень квалификации учителей, принятая миссия и выбранный профиль школы, наличие ресурсного обеспечения, необходимого для проведения предпрофильной подготовки.

Разработанный учебный план школы должен удовлетворять таким требованиям, как:

сбалансированность между собой предметных и межпредметных курсов;

полнота представленных курсов;

преемственность с профильным образованием школы;

гибкость плана, наличие резервов и возможности для его изменения;

отсутствие перегрузки учащихся, соответствие плана допустимой учебной нагрузки;

вариативность курсов, включенных в план;

обеспеченность плана ресурсами;

контролируемость и чувствительность плана к возможным сбоям.

Для успешной организации образовательного процесса в школе важнейшее значение имеет еще один этап его планирования - составление расписания занятий. План и расписание должны быть тесно взаимосвязаны друг с другом и образовывать целостную систему.

Расписание учебных занятий составляется на основе разработанного учебного плана школы и является инструментом для структурирования времени учебного дня, недели, четверти, полугодия, года. Расписание занятий должно соответствовать ориентации на высокое качество образования, профилактику и преодоление дезорганизации школьной жизни, перегрузок, переутомления, заболеваемости, быть направленным на поддержание хорошего самочувствия детей и взрослых. Оно должно учитывать психо-физиологические особенности учащихся, санитарно-гигиенические нормы, рекомендации медиков и психологов, которые даются с ориентацией на конкретный вид учреждения, учитывать особенности содержания и построения образовательного процесса в конкретной школе, дидактические требования к режиму работы учреждения, а также интересы, возможности и объем нагрузки учителей. Наряду с этим, расписание занятий должно быть достаточно гибким, позволяющим оперативно реагировать на различные ситуации, возникающие с конкретным классом, преподавателем, кабинетом, вносить частные изменения, не меняя всего расписания.

Обычно ручной процесс составления расписания проходит в несколько этапов. В начале собирается вся нужная информация, подготавливаются формы, таблицы, составляются списки. Затем анализируются возможности кадров, занятость кабинетов. В итоге, составляется расписание учебных занятий для каждого класса (группы), на каждый день недели, с указанием последовательности уроков и места их проведения.

Для проведения предпрофильной подготовки необходимо составить сетевое расписание учебных занятий для всей образовательной сети. Оно потребует выделения общего для всех учреждений времени проведения занятий предпрофильной подготовки. [13, 30]
1.2. Профильное обучение в агрошколе
Профильное обучение: цели и задачи

Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения, которое является «системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Переход к профильному обучению позволяет

обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ;

установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Целью профильной ориентации является оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании версий продолжения обучения профильных и непрофильных классах старшей школы, учреждениях профессионального образования. Профильная ориентация способствует принятию ими решения о выборе направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределения в целом.

В процессе введения профильного обучения в старшую ступень общеобразовательной школы ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и специализацию обучающихся, в т.ч. с учетом реальных потребностей рынка труда обработкой гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

Основные цели, которые предстоит решить в процессе реализации профильного обучения:

обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
1   2   3   4   5   6   7



Рефераты Практические задания Лекции
Учебный контент

© ref.rushkolnik.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации