Агрошкола как форма профильной подготовки школьников

скачать (325.8 kb.)

1   2   3   4   5   6   7
1. По мощности. Сеть должна обладать мощностью, достаточной для получения предпрофильной подготовки всеми учащимися 9 классов. В связи с этим количество посадочных мест в учреждениях сети должно соответствовать количеству учащихся 9 классов с учетом методики преподавания курсов и требований к наполнению групп, а также наличия у учащихся возможностей для выбора. Это означает, что по наиболее востребованным курсам количество посадочных мест должно быть большим.

2. По полноте предлагаемых услуг. Перечень образовательных услуг в сети должен быть полным. Это означает, что в учебные планы предпрофильного обучения должны быть включены элективные курсы всех трех видов, предметные, межпредметные и ориентационные, по всем избираемым учащимися профилям обучения старшей школы.

3. По вариативности. Сеть должна иметь такое количество элективных курсов, чтобы у учащихся был выбор места, продолжительности изучения курса, режима занятий, содержания обучения, должны быть предложены избыточно.

4. По доступности. Чтобы образовательные услуги в сети были доступными, учреждения, проводящие избранную учащимися предпрофильную подготовку, должны находиться в непосредственной близости от места проживания школьников или «приближаться» к ним с помощью других технологий, например, можно организовать доставку учащихся на курсы. Доступность образования обеспечивается также его бесплатностью.

. По гибкости. Чтобы сети были гибкими, должны иметься возможности для их быстрой и экономической перестройки, в соответствии с изменяемостью ситуации. Это обеспечивается диффренцированностью и вариативностью сети, что дает возможность иметь «запасные», «страховочные» варианты.

. По надежности функционирования сети. Под надежностью понимается отсутствие сбоев в функционировании сети: максимальное и качественное удовлетворение образовательных потребностей учащихся. Надежность функционирования сети обеспечивается в свою очередь ее гибкостью. Чем больше в сети страховочных и запасных вариантов, которые можно использовать в случае возникновения сбоев (болезнь или увольнение учителя, нехватка транспорта), тем более гибкими и вариативными являются сети.

. По обоснованности избранных форм сетевого взаимодействия. Сеть должна иметь соответствующие ее собственным особенностям формы взаимодействия между учреждениями образования. Это означает, что избираемые формы совместной работы учреждений будут в сетях различными в зависимости от размеров, плотности, кадрового обеспечения сети, оснащенности учреждений оборудованием и др.

. По рациональности размещения мест для проведения предпрофильной подготовки по территории (района, города, округа и др.). Сети должны обеспечить доступность мест проведения предпрофильной подготовки для всех учащихся, желающих ее получить. Это определяется размером сети, ее мощностью, плотностью, дифференцированностью и вариативностью.

Проектирование образовательной сети.

Одной из самых актуальных задач для руководителей является задача создания муниципальных образовательных сетей.

Сеть - это сложное явление. Она создается не сразу и постоянно развивается, не являясь каким-то статичным мертвым образованием. В работе руководителей по проектированию сети выделяются три основных этапа:

Первый этап - подготовительный или прогностический. Этот этап деятельности руководителей включает в себя определение того перечня учреждений, которые войдут в сеть и их предполагаемых функций. На этом этапе выстраивается возможная архитектура связей сети, ее плотность, а также, определяются размеры. То есть, сеть прогнозируется и разрабатывается виртуально. Осуществляется:

разработка школьных учебных планов с предложениями для учащихся и общего, то есть, сетевого плана;

разработка карт образовательных территорий;

подготовка буклетов с информацией для учащихся;

подготовка информационных мероприятий для учащихся по ознакомлению с возможностями сети.

Второй этап - собственно создание реально действующей сети. На этом этапе проводится информирование учащихся и родителей о возможностях предпрофильного обучения. Проводится «рекламная кампания» по ознакомлению с сетью предпрофильных курсов. Учащимися осуществляется выбор содержания образования, простраиваются их индивидуальные траектории движения по сети. Вся поступившая от школьников информация обрабатывается и анализируется. На ее основе выстраиваются варианты (основные и запасные) сетевого воздействия учреждений. Определяется вид сети. Избираются формы сетевого взаимодействия между учреждениями и соответствующий особенностям способ управления сетью.

Третий этап - запуск сети. На этом этапе составляется и апробируется вариант расписания учебных занятий. Вводятся определенные формы сетевого взаимодействия учреждений. Проверяется надежность страховочных механизмов функционирования. Уточняются и корректируются формы и методы работы.

Остановимся на каждом из этапов создания сети более детально. Первый этап. Разработка прогностического варианта сети. Проектирование сети - прогностический этап деятельности. Чтобы спрогнозировать будущую образовательную сеть, необходимо хотя бы приблизительно знать, какие курсы предпочитают изучать школьники. Выявить предпочтения учащихся можно с помощью анкеты.

Ориентация на то, что наиболее предпочитают девятиклассники, позволит определить какие образовательные учреждения целесообразнее включить в сеть и сформировать обоснованные предложения в их учебные планы. Для определения перечня учреждений, которые должны будут войти в сеть, может быть использована следующая таблица. Она позволяет определить тот состав учреждений, который объективно необходим для выполнения задач сети.
Таблица 1.1.

Типы учреждений, включаемых в сеть, и их потенциальные роли

Задачи образовательных учреждений

Название и номер учреждения

Проведение предметных курсов




Проведение межпредметных курсов




Проведение ориентировочных курсов




Информирование учащихся и родителей о возможностях предпрофильной подготовки




Организация и проведение проб по профилям старших классов




Создание мест для использования ресурса портфолио. Организация и проведение рейтинговых состязаний для накопления информации в портфолио.




Диагностика зрелости выбора профиля обучения




Комплектование профильной школы





На первом этапе осуществляется разработка предложений для учащихся по предпрофильным курсам. Школьные учебные планы, а также общий сетевой план должны отвечать следующим требованиям:

соответствовать концепции предпрофильного обучения;

включать максимально полный набор элективных курсов;

быть обеспеченными с точки зрения ресурсов;

курсы должны быть избыточными и предоставлять учащимся возможность выбора;

включенные в учебный план курсы должны отличаться побудительностью и быть интересными для учащихся.

Планы образовательных учреждений рекомендуется разрабатывать по следующей форме:

Форма для разработки предложений в сетевой учебный план
Таблица 1.2.

Форма для разработки предложений в сетевой учебный план



Название курсов

Вид программы

Кол-во часов

Препода-ватель

Методика

Предполагаемый режим занятий



















Часов в нед.

День нед.

Сме-на

Кол-во уч-ся в гр.

Др.




































































Данная форма содержит информацию о названиях курсов и рекомендуемом режиме их проведения. Она облегчит выбор курсов учащимися и будет полезна для составления в дальнейшем сетевого учебного расписания. Аналогично школьным планам разрабатывается и сетевой учебный план, служащий основой для выбора курсов.

Помимо учебного плана содержащего перечень учебных курсов, учащимся должна быть дана образовательная карта округа. Она представляет собой карту-схему местности, на которую нанесены все общеобразовательные учебные заведения, учреждения дополнительного образования, учреждения начального профессионального образования и другие организации и учреждения на базе которых предполагается осуществлять предпрофильную подготовку и профильное обучение, помогающие девятиклассникам в выборе и построении своей собственной индивидуальной траектории обучения. Это:

номера и тип учреждений;

контактные телефоны учреждений;

расстояние между учреждениями образования;

транспорт и время в пути;

условия обучения (наличие питания, библиотеки и др.);

профили в старшей школе.

«Образовательная карта» может быть составлена и издана в виде рекламного буклета, брошюры, плаката. Она может быть представлена на электронных носителях РОНО и отдельных школ. Информированность учащихся о возможностях получения профессионального образования позволит им более осознанно сделать выбор содержания обучения в старшей школе.

Буклеты и образовательные карты не должны служить единственным источником информации для школьников. Так, предполагается проведение различных мероприятий, например, дней открытых дверей, открытого микрофона, презентация курсов, ярмарок и др. Для этого в учебном плане предпрофильного обучения выделено специальное время. Помимо этого, могут быть использованы средства массовой информации, различные виды уличной рекламы. Учащиеся должны быть ознакомлены с графиком мероприятий, которые проводятся в сети с целью пропаганды курсов предпрофильного обучения. Форма такого графика может быть следующей:
Таблица 1.3.

Форма плана-графика мероприятий образовательных учреждений по ознакомлению с возможностями муниципальной сети



Название мероприятия

Содержание мероприятия, кому адресовано

Где проводится: адрес учреждения, телефон, как проехать

Когда проводится: дата, время
































План-график включает всю нужную информацию для посещения данных мероприятий школьниками.

Таким образом, на первом этапе основной задачей организаторов предпрофильного обучения как в районе (городе), так и в школе, станет задача наиболее полного информирования учащихся о ее возможностях.

Второй этап - это, собственно, создание муниципальной сети. На втором этапе образовательные учреждения знакомят учащихся с учебными планами и программами курсов предпрофильного обучения. В целях экономии времени может быть проведен форум или ярмарка, котором одновременно представляются курсы всех образовательных учреждений. По завершению знакомства осуществляется выбор школьниками своей траектории обучения. Наиболее простым вариантом является сбор анкет с указанием данных ученика и выбранных им элективных курсов. Учебный план на одного учащегося не должен превышать федеральные нормы. Это означает, что в течение учебного года каждый школьник сможет пройти только определенное количество курсов по 8, 12 и 36 часов.

1   2   3   4   5   6   7



Рефераты Практические задания Лекции
Учебный контент

© ref.rushkolnik.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации